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  • 一是將專業發展與行業產業需求對接。以區域經濟社會發展需求為導向,優先發展現代高新技術類專業,重點建設現代服務業相關專業,建立專業動態調整機制;推進學科的交叉融合,打造應用型專業集群,對接區域產業群(詳見表2-9,區域產業群與專業群對接情況表),逐步形成集成度高、區域(行業)急需、特色鮮明的專業群發展格局。

    二是將教學內容與企業崗位要求對接。建立了基于能力導向的“平臺+模塊”課程體系。在保證理論教學的前提下,嵌入符合企業就業崗位要求的課程模塊,校企共同確定人才培養規格,設計應用性、綜合性實驗項目,讓學生在“學”中“做”;根據各專業特點,采取多種形式開展實習實訓,讓學生在“做”中“學”。

    三是將教學過程與企業工作過程對接,產教融合、協同育人。根據企業工作性質,采用更為靈活的“2+X”等模式,校企共同制定學生從學習到實習過程的銜接方案和長效機制;通過多種方式深化校企合作,如與用友新道科技有限公司等單位共建實驗室、研究院;與北京百度網訊科技有限公司等單位共建創新創業合作平臺;與168個合作單位共建實習實訓基地。

    四是將科學研究、技術創新與企業實際需求對接。教師的科研選題立足于為企業解決實際問題,學生的畢業論文(設計)選題體現應用性;開展產學研用協同創新,為區域經濟社會發展、產業結構轉型升級提供技術與智力支撐。學校與武漢家事易農業科技有限公司等單位共建“現代物流與商務湖北省協同創新中心(培育)”,獲批湖北省首批高等學校創新能力提升計劃(湖北省2011計劃),解決了多項物流冷鏈與電子商務平臺建設難題,成為武漢市“智慧城市建設示范項目”;與湖北君集水處理有限公司等單位共建“工業廢水處理協同創新中心”,完成多個重大污水治理項目,“助濾+粉末活性炭技術過濾器深度處理廢水技術”被專家團隊鑒定為“達到國內領先水平”,并在浙江嵊新污水處理廠的每天15萬噸污水處理提標改造等項目中廣泛應用;與湖北省委宣傳部共建“湖北網絡社會發展研究中心”,學校獲批中共中央宣傳部輿情信息直報點,近三年報送的輿情信息被中央領導批示達40余篇。

     


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